I. ASPECTOS METODOLÓGICOS.

Concepto: Lenguaje Musical

OFV: Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, empleando diversos lenguajes, materiales y técnicas

CMO: Lenguaje musical: conocimiento y apreciación de su carácter de medio de expresión y de comunicación. Relación con otros lenguajes, representación escrita del ritmo y la melodía

Aprendizaje esperado: Se expresan artísticamente en grupo, utilizando conscientemente y en forma interrelacionada varios elementos del lenguaje musical y reconociendo posibilidades de registro gráfico de algunos de ellos

Indicadores:
- Ejecución del repertorio vocal como empleo de distintos elementos del lenguaje musical.

- Ensayan y comparan distintas formas de registro y graficación del repertorio seleccionado.

Actividad Genérica:
A través de la interpretación de repertorio vocal e instrumental, exploran diversas posibilidades de ejecución modificando distintos elementos expresivos del lenguaje musical (velocidad, intensidad, carácter u otros) y diferentes cualidades sonoras presentes en ellos, tales como: timbre, textura, forma y otros, representándolos mediante graficación no convencional.

Desglose Temático.

Clase 1: Lenguaje Musical.

Clase 2: La canción y su forma.

Clase 3: Elementos expresivos y cualidades sonoras del lenguaje musical. (Velocidad, intensidad, timbre).

Clase 4: Representación gráfica del ritmo, melodía y graficación no convencional.

Clase 5: Evaluación.

II ESTÍMULO MUSICAL.

CLASE 1: Lenguaje Musical.

INICIO:

- Observan video “La orquesta de los peces”.

-Responden preguntas indagatorias de conocimientos previos:

• ¿Les gustó la canción?
• ¿Qué acciones realizan los peces del video?
• ¿Qué creen que quieren expresar los peces?
• ¿Qué creen que es el lenguaje musical?

-Escuchan temática a tratar en clase.
-Registran objetivo de la clase.


DESARROLLO.

Conceptual.

- Escuchan y observan Power Point sobre concepto de Lenguaje Musical.

lenguaje musical

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- Comentan Power Point.

- Relacionan conocimientos nuevos con los previos.

Procedimental.

- Desarrollan GUÍA de aprendizaje N°1.
- Comparten respuestas con los compañeros.

- Cantan canción ancla.

Actitudinal.

-Reflexionan acerca del lenguaje musical a partir de preguntas de la profesora, tales como:

• ¿Qué aportes creen que hace el lenguaje musical?
• ¿Para qué creen que sirve el lenguaje musical?
• ¿Cuáles elementos creen que son más importantes o lo son todos por igual?

CIERRE:

 -Responden preguntas de la profesora:

• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué les llamó más la atención?
• ¿Qué entendieron por lenguaje musical?

-Escuchan síntesis global de la profesora.

CLASE 2: : La canción y su forma.

INICIO.

- Observan video “Doki oki Doki”.

-Responden preguntas indagatorias de conocimientos previos:

• ¿Conocían la canción?
• ¿Qué acciones quiere realizar Doki en el video?
• ¿Reconocen alguna parte que se repita en la canción?

-Escuchan temática a tratar en clase.
-Registran objetivo de la clase.


DESARROLLO.

Conceptual.

- Escuchan y observan Power Point sobre La Canción.


la cancion

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- Comentan Power Point.

- Relacionan conocimientos nuevos con los previos.

Procedimental.

- Desarrollan GUÍA N°2.

- Comparten respuestas con los compañeros.

- Cantan canción ancla, siguiendo indicaciones de la profesora de cuándo cantan las niñas y cuándo los niños.

Actitudinal.

- Reflexionan acerca de la canción a  partir de preguntas de la profesora, tales como:

• ¿Creen que es importante la canción en nuestras vidas?
• ¿Qué creen que pasaría si no existieran canciones?
• ¿Creen que las canciones son importantes para poder expresar lo que sentimos?
• ¿Cuáles elementos de la canción creen que son más importantes o lo son todos por igual?

CIERRE:

 - Responden preguntas de la profesora:

• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué les llamó más la atención?
• ¿Qué entendieron por la canción?
  

-  Escuchan síntesis global de la profesora.

CLASE 3: Elementos expresivos y cualidades sonoras del lenguaje musical. (Velocidad, intensidad, timbre).

INICIO

- Observan video de motivación "Don Pepito y don José" .





- Responden preguntas indagatorias de conocimientos previos de la profesora tales como: 

• ¿Conocían la canción?
• ¿Recuerdan lo que aprendimos la clase anterior?
• ¿Pudieron identificar la forma musicale de la canción?
• ¿Qué sonidos diferentes identificaron?

·  ¿Notaron como cambiaba la velocidad de la Canción?

- Escuchan temática a tratar en clase.

- Registran objetivo de la clase.

DESARROLLO.

Conceptual.

Observan Power Point de Elementos y cualidades del lenguaje musical.

elementos y cualidades del lenguaje musical

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Responden preguntas de la profesora como:

·         ¿Qué entendieron por  cualidades de lenguaje musical?

·         ¿Qué entendieron por elementos del lenguaje musical?

·         ¿Cómo podemos nombrar la intensidad?

·         ¿Pueden ejemplificar el volumen?

·         ¿Qué tipos de timbre conocen?

Escuchan Himno de la Teletón 2010.

- Realizan actividad de aplicación 1 sobre el Himno de la Teletón 2010 en conjunto con la profesora.

-Escuchan canción ancla.

-Realizan actividad de aplicación 2 sobre la canción ancla de forma individual.

-Revisan actividad de aplicación 2 en conjunto.


-Procedimental.

-Realizan GUÍA de aprendizaje N°3.

- Comparten respuestas con los compañeros.

Actitudinal.

-Valoran la influencia de las cualidades y elementos del lenguaje musical  en la vida cotidiana, guiadas por la profesora, mediante preguntas como:

·         ¿De qué creen ustedes que nos puedan servir diferenciar el timbre en las personas?

·         ¿De qué nos puede servir saber que es el volumen en el entorno escolar?

CIERRE.

- Realizan lluvia de ideas con conceptos aprendidos en clase.

- escuchan síntesis de la clase.

- Responden preguntas  de la profesora tales como:

·         ¿Qué aprendieron hoy?

·         ¿Les gustó la clase?

CLASE 4: Representación gráfica del ritmo, melodía y graficación no convencional

INICIO.
Escuchan y observan video "La Iguana".




- Responden preguntas indagatorias de conocimientos previos:

• ¿Conocen la canción?
• ¿Cuál es su estructura?
• ¿Qué elementos del lenguaje musical reconocen?

- Escuchan presentación del tema y objetivo de la clase.


DESARROLLO.

Conceptual.

- Escuchan y observan Power Point sobre Representación Gráfica.

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Comentan Power Point.

Relacionan conocimientos nuevos con los previos.

Escuchan y leen canciones: “El profesor distraído” y “El baile del monstruo feliz”.

Cantan las canciones.


Procedimental

Desarrollan GUÍA Nº 4, en conjunto con sus compañeros.

Actitudinal.

- Reflexionan acerca de la representación gráfica de las canciones que han trabajado a partir de preguntas tales como:

•  ¿Tenían estructura las canciones?
• ¿Qué les llamó más la atención?
• ¿La representación gráfica está correcta?

CIERRE
- Responden preguntas de la profesora:

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué les llamó más la atención?

¿Qué entendieron por representación gráfica?

- Escuchan síntesis global y final de la profesora, recalcando la evaluación de la siguiente semana.

CLASE 5: Evaluación.

INICIO.

- Observan video Canción ancla “El Baile del Monstruo feliz”.

- Responden preguntas del video y luego de síntesis de la unidad como:

·                 ¿Qué elementos aprendimos sobre el video?

·                 ¿Recuerdan que es el lenguaje musical?

·                 ¿Cómo se dividían las canciones?

·                 ¿Qué tipos de representación gráfica le podemos dar a las canciones?

·                ¿Cuáles son los elementos y cualidades del lenguaje musical?

- Escuchan presentación de la clase.

DESARROLLO

- Realizan evaluación escrita.

- Realizan autoevaluación escrita.

- Realizan coevaluación escrita.

- Cantan canción ancla, siguiendo indicaciones de la profesora de cuándo cantan las niñas y cuándo los niños.

CIERRE

- Realizan  lluvia de ideas de síntesis de la unidad.

- Comentan la metodología de trabajo durante la unidad.